México, con los maestros peor pagados dentro de la OCDE

http://www.proceso.com.mx/?p=342097

JENARO VILLAMIL
15 DE MAYO DE 2013
NACIONAL

Alumnos de la escuela primaria "Enrique Rebsamen", en Oaxaca. Foto: Miguel Dimayuga

MÉXICO, D.F. (apro).- México ocupa el quinto lugar entre los países que peor pagan a su profesores dentro de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE, integrada por 34 naciones). El país sólo está por arriba de Estonia, Eslovaquia, Hungría y Polonia.

Además, es el que menos gasta por alumno a nivel básico. En preprimaria desembolsa 2 mil 158 dólares; en primaria, 2 mil 185 y, en secundaria, 2 mil 535 dólares.

De acuerdo con el estudio del 2012 de la OCDE, el salario promedio de un profesor en México es de 18 mil pesos al mes, aunque en el caso de los maestros de nivel básico y de zona rural ganan mucho menos.

El estudio Día del Maestro: las cifras hablan, divulgado por el Instituto Belisario Domínguez del Senado de la República, también revela que del total de maestros activos (un millón 801 mil 770, según la SEP), el nivel que más ha crecido es el educativo superior, que aumentó 4% entre 2000 y 2011, al pasar de 14.5 a 18.2%, mientras que en el mismo periodo los profesores de educación básica disminuyeron, de 70.7 a 65.8% en el mismo periodo.

De acuerdo con el INEGI, el promedio de alumnos que cada profesor atiende en educación básica es de 21; en el medio superior es de 14.5, y en el superior es de 9, pero en entidades como Chiapas, Guanajuato, Tabasco, Estado de México, Querétaro, Sinaloa, Puebla y Chihuahua, los maestros tienen más de 20 alumnos por salón.

Los profesores mexicanos tienen un promedio de 800 horas en el aula al año, muy bajo si se compara con las mil 083 horas anuales en países como Chile, 980 horas en Estados Unidos, 940 horas en Holanda o 921 horas en Canadá, de acuerdo con el estudio de la OCDE.

Percepción por encuesta

El estudio cita dos encuestas del Grupo de Comunicación Estratégica (GCE) y de BGC Beltrán y Asociados, de 2013, sobre el apoyo de la población a los movimientos magisteriales y la influencia de los profesores.

El 32.2% de los encuestados por GCE indicaron que un maestro influyó en su vida, pero 35.2% reprocha que algún profesor le impuso algún castigo físico.

Entre las características para ser considerado un buen maestro, 31.2% considera que debe tener conocimiento actualizado de su materia; 28.4% que exponga los temas “de manera interesante, divertida y entretenida” y 16.4% que tenga buen trato con niños y adolescentes.

En contraste, un mal maestro es aquél que es agresivo o grosero (30.3%), no sabe de su materia (28%) o es aburrido.

El 88.9% de los encuestados por GCE están de acuerdo en que los profesores deben ser evaluados, de los cuales 75.2% están “muy de acuerdo”.

Según la encuesta de BGC Beltrán y Asociados, 82% no apoyó los movimientos magisteriales en contra de la reforma educativa. La calificación de confianza promedia que los jóvenes de 15 a 24 años le dan a la escuela es de 8.1, mientras que disminuye en universidades públicas: 7.8 de calificación.

32 razones para rechazar la Ley General del Servicio Profesional Docente

32 RAZONES PARA RECHAZAR LA LEY GENERAL DEL SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE
Porque:
1. Se aplica de manera retroactiva la ley en perjuicio de quienes laboran actualmente en educación básica y media superior, contrariando el artículo 14 Constitucional. (Art.1)
2. Afecta a todos los trabajadores magisteriales a nivel federal, estatal, del Distrito Federal, municipal y de organismos descentralizados. (Art. 3)
3. Se derogan todos los derechos adquiridos (Transitorio Segundo)
4. Las autoridades educativas pueden anular derechos “sin necesidad de declaración judicial”. (Arts. 32, 40, 44)
5. Desconoce la calidad “de trabajadores” a quienes laboran en el magisterio al convertirlos en “sujetos administrativos” violando el artículo 123 Constitucional.
6. Cuatro temas: ingreso, promoción, reconocimiento y permanencia en el empleo magisterial son ahora “condiciones administrativas” y dejan de ser derechos laborales.
7. Otorga facultades al Secretario de Educación Pública federal (SEP), léase presidente de la república, para estar por encima de la soberanía de los estados de la república para autorizar a los gobernadores lineamientos en los cuatro temas.(Art. 8- I)
8. Permite a la SEP imponer lineamientos generales en la prestación del Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela en la Educación Básica. (art. 10 VII)
9. Permite al Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) imponer y autorizar, por encima de la soberanía de los Estados, lineamientos a todo tipo de autoridades educativas y organismos descentralizados para evaluación de los cuatro temas. (art. 7 IV, V, VI)
10. Faculta a la SEP y al INEE, para efectos administrativos, interpretar unilateralmente la ley. (Art. 67)
11. Autoriza al INEE imponer los procesos de evaluación para los cuatro temas que corresponde calificar a las autoridades educativas y a los organismos descentralizados. (Art. 7 XIII)
12. No considera la participación sindical en los procesos de observación de las evaluaciones. (Art. 7 XV)
13. En los cuatro temas se anula la intervención de cualquier tipo de sindicato o coalición magisterial.
14. Los cuatro temas no son materia de Condiciones Generales de Trabajo.
15. Sustituye el Trabajo Docente por el Servicio Profesional Docente.
16. Enfrenta al docente como sujeto administrativo aislado a la estructura estatal.
17. Sustituye los tribunales laborales por tribunales administrativos en casos de conflicto de los cuatro temas.(Art. 84)
18. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ya lo tienen y para los de nuevo ingreso.(Transitorio Octavo)
19. Desaparecen los nombramientos de base para quienes ejerzan funciones de dirección “sin el nombramiento respectivo” condicionado a evaluaciones unilaterales.(Transitorio Décimo Cuarto)
20. Crea la figura de contratos “por tiempo fijo” de naturaleza eventual, en sustitución de los nombramientos de base.(Arts. 23, 30 y Transitorio Octavo)
21. Crea la figura de “nombramiento provisional” para cubrir una vacante temporal menor a seis meses. (Art. 4 XVII)
22. El “proceso de compactación” permite contratos “por horas” y con ello fraccionar el pago salarial a los maestros. (Arts. 42 c), Transitorio Décimo Segundo)
23. Desaparece el derecho de inamovilidad en el empleo.
24. Instaura un procedimiento autoritario que permite la separación inmediata sin que haya la garantía de audiencia prevista en la legislación laboral. (art. 70)
25. Se establece como causal de separación sin responsabilidad de las autoridades la negativa a participar en los procesos de evaluación sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)
26. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental la negativa a participar en los programas de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Octavo)
27. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el primer o segundo proceso de evaluación y no se incorpore al proceso de regularización sin considerar la antigüedad y nivel académico. (Transitorio Noveno)
28. Se establece como causal de separación sin responsabilidad gubernamental obtener resultados insuficientes en el tercer proceso de evaluación con base en criterios unilaterales. (Transitorio Noveno)
29. Se cancela el derecho a la reinstalación en el empleo o de indemnización con pago de salarios caídos en caso de separación injustificada. (Transitorio Octavo y Noveno)
30. Se establecen 8 causales adicionales de terminación de los efectos del nombramiento sin responsabilidad gubernamental sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje. (Arts. 69 y 74)
31. Se permite la separación cuando el personal docente no asista por más de tres días consecutivos o discontinuos en un periodo de 30 días naturales. (art. 76)
32. La razón de la separación del puesto es unilateral y la autoridad que aplica la sanción es la misma que conoce de la revisión, convirtiéndola en juez y parte. (Art. 80)http://www.lasillarota.com/opinion/itemlist/category/61-manuel-fuentes

LOS LIBROS DE TEXTO 2013

Hace unas semanas nos dimos cuenta por los medios masivos de comunicación acerca de que los libros de texto contienen faltas de ortografía, y que no se habían dado cuenta de ello hasta que se imprimieron, y que por lo tanto ya no era posible volverlos a imprimir además de los tiempos y su distribución. Para muchos pasará desapercibido este "error", pero lo que no podemos tolerar es que a los maestros se les diga que "tienen la culpa de la mala educación en el país", si desde las mismas autoridades no le dan la debida seriedad a este trabajo, pues no se puede concebir cómo es que los libros contienen esos errores.

Ya de por sí los libros que se distribuyen año con año no contienen los elementos para trabajar como se debe en el aula, y ejemplos sobran de antemano. Ahora, hay que verlos para darnos cuenta de si en verdad ya vienen estructurados de acuerdo a la RIEB 2011 en el caso de primarias, ya que el ciclo escolar pasado no venía así, y uno como docente tenía que adecuarlos y lo malo se presentaba en los exámenes bimestrales, ya que las preguntas no estaban de acuerdo tampoco a la RIEB, es decir, fue un total fracaso puesto que también a los alumnos se les dificultaba trabajar saltando lecciones y no ir en un orden, ya de por sí los alumnos no aprenden llevando un orden, menos cuando hay que ir viendo un tema inclusive en diferentes bloques, ya no se diga en uno solo.

Por ello es que digo que el sistema educativo está mal desde las mismas estructuras, no se puede dar una mejora cuando ni las mismas autoridades hacen su papel debidamente, que se saltan los trabajos serios, que solo quieren números y no ven los procesos, que ahora quieran lavarse las manos diciendo que "es un error que no detectamos desde el anterior gobierno", eso no se vale, o que también hagan un convenio con la Academia de la Lengua Española en México para que chequeen ortografía, redacción sintaxis y demás elementos de la escritura, no está bien, se les debe de hacer notar que esos errores son incorregibles y que ahora nos van a decir a los maestros que los debemos de corregir, creo que eso no se vale, y que después digan que las cosas están mal por los maestros, tampoco se vale.

Cuando tenga los libros de texto, lo iré analizando
y les avisaré de los errores que encuentre en ellos.

Feliz día y estamos en contacto.

Nuevo enfoque de trabajo para la educación básica.

Para el ciclo escolar 2013-2014, la Secretaría de educación Pública plantea un nuevo enfoque de trabajo para la educación básica.
La dependencia federal sustenta para ello tres prioridades generales, tres condiciones generales y 2 proyectos específicos.
Aquí los detalles:
Prioridad 1: Cumplimiento de la “normalidad mínima escolar”, es decir:
1.-Todas las escuelas brindan el servicio educativo los días establecidos en el calendario escolar
2.-Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los días del ciclo escolar
3.-Todos los maestros inician puntualmente sus actividades
4.-Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases
5.-Todos los materiales para el estudio están a disposición de cada uno de los estudiantes y se usan sistemáticamente
6.-Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje
7.-Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos estén involucrados en el trabajo de clase
8.-Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemáticas de acuerdo con su grado educativo.
Prioridad 2: Mejora del aprendizaje.
El lenguaje y las matemáticas son herramientas esenciales para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir.
Prioridad 3: Abatir el rezago educativo desde la escuela.
Se pretende desarrollar en cada plantel el valor de la retención de los estudiantes hasta lograr el aprendizaje y concluir sus estudios.
Condición 1: Consejos Técnicos Escolares.
Se fortalecerán los Consejos Técnicos Escolares y de los Consejos Técnicos de Zona para mejorar las prácticas de enseñanza de los profesores y, en consecuencia, los aprendizajes de los estudiantes.
Condición 2: Supervisión Escolar del y para el aprendizaje.
Dotación de herramientas para que el supervisor pueda garantizar la normalidad mínima en los planteles escolares y las prioridades generales del ciclo escolar 2013-2014.
Condición 3: Descarga administrativa de la Supervisión y la Escuela.
Una demanda constante de supervisores y docentes es la descarga administrativa, porque las acciones que derivan de esta actividad atosigan, distraen y, generalmente, carecen de sentido.
Proyecto específico 1: Escuelas de Tiempo Completo.
Regularizar las 6,708 escuelas de tiempo completo en operación y poner en marcha otras 8,200 nuevas escuelas en dicho programa.
Proyecto específico 2: Distribución Equipo de cómputo para alumnos de 5° y 6°.
La computadora se concibe como un recurso didáctico. Su uso estará regulada por profesores y miembros de la familia.
Fase inicial en los estados de Colima, Sonora y Tabasco.

PALABRAS POR PARTE DEL PROFESOR DE SEXTO GRADO

Este documento lo elaboré para dar un mensaje de despedida a los alumnos de sexto grado, pero más que un solo mensaje, lo hice con la idea de que todos los actores inmiscuidos en la labor educativa nos pusiéramos a trabajar como se debe, que no solo se deje el trabajo y la responsabilidad a los maestros y la escuela, sino que todos tenemos que estar dando lo mejor de sí para que esto camine, espero le guste y espero su comentario al respecto. También lo pueden aprovechar como un borrador de una despedida, solo hay que modificarlo.

Con el permiso de las distinguidas personalidades que nos acompañan en el presídium, autoridades educativas, civiles, padrinos de esta generación, de los padres de familia que nos acompañan y de los alumnos que integran esta escuela y la generación que el día de hoy se despide de esta su institución, muy buenas tardes tengan todos ustedes.

Este día es muy especial para quienes conformamos la escuela primaria “Minerva”, y lo es ya que terminamos un ciclo escolar más pero también proyectamos a la sociedad todo nuestro trabajo realizado en las aulas, y para los docentes de la misma es un privilegio que en este momento incursionamos en la sociedad una generación la cual tiene un compromiso muy fuerte, el cual consiste en que lo aprendido en los salones de clases se aplique en la comunidad y la transformen, es cierto, apenas están dando su primer paso, pero el camino es muy largo, la vida en la actualidad es muy dura, y sin la preparación las cosas se van complicando.

No sirve de nada una sociedad en la cual se tenga el recurso económico sino se tiene el conocimiento para que se aplique y se distribuya de la mejor manera, una sociedad sin educación no es nada. Lo que vieron en este recinto es el comienzo de una nueva aventura que los espera en el siguiente nivel.

A los padres de familia de estos alumnos, les entregamos el fruto de una gran esfuerzo que se forjó desde el primer día que sus hijos pisaron esta escuela, pero el trayecto es muy largo y es hora de que las prácticas sociales que se tienen se vayan transformando para un bien encauzado hacia una mejor calidad de vida, no podemos quedar en el desamparo como ha pasado con otras generaciones, es hora de volcarnos a una educación la cual inmiscuya su formación, puesto que si bien aquí se enseña, la educación que no puede ser reemplazada es la que se da en el hogar, y esa es labor de cada uno de ustedes.

A los alumnos que nos dejan, es importante que retomen lo aprendido para que no se queden en el olvido, es necesario que actúen conforme una ética en la cual se vayan forjando desde ahora como ciudadanos, no pueden quedar pasivos, sino que sean los protagonistas, que tomen la batuta y el mando para las decisiones de su vida, ya que el día de mañana serán padres de familia y querrán tener una mejor escuela, buenas condiciones de vida para sus hijos, un mejor futuro para ellos, por ello los invito a que se sigan superando, recuerden que la educación no los harán más ricos, pero sí tendrán mejores oportunidades y mejores condiciones de vida.

Para finalizar con mi participación, es necesario decirles que debemos de trabajar en conjunto escuela, autoridades escolares y educativas, alumnos, padres de familia, la sociedad en general y las autoridades civiles, ya que solo de esta manera todos salimos ganando, divididos no somos nada, recuerden que el todo es más que la suma de sus partes.

Para culminar, realizaré en estos momentos el último pase de lista de la generación 2007-2013, “Carlos Fuentes”.

1.        BENHUMEA BENHUMEA GERMAN ABEL

2.        BENHUMEA BENHUMEA YAZMIN

3.        BENHUMEA BERNAL ARELI

4.        BENHUMEA GONZALEZ DANIELA

5.        BENHUMEA GUADARRAMA ANA KAREN

6.        BENHUMEA PEDROZA JOHANA ABIGAIL

7.        BENHUMEA PEDROZA LUIS DAVID

8.        BENHUMEA PEDROZA SALVADOR

9.        DIAZ PEDROZA MARIA MONSERRAT

10.     GARCIA GUADARRAMA ROBERTO

11.     GONZALEZ ELGUEA ESTHELA

12.     GONZALEZ SOTO SARA

13.     GUADARRAMA GONZALEZ BLANCA ESTHELA

14.     GUADARRAMA GONZALEZ ISRAEL

15.     GUADARRAMA GUADARRAMA MARIA DEL ROSARIO

16.     GUADARRAMA PEDROZA ELVIA

17.     GUADARRAMA PEDROZA JOSE LUIS

18.     GUADARRAMA PEDROZA JOVANA

19.     GUADARRAMA RODRIGUEZ ALFONSO

20.     HERNANDEZ PEDROZA ROBERTO

21.     MAYA BENHUMEA DIANA LAURA

22.     MAYA PEDROZA AZUCENA

23.     MOLINA BENHUMEA MARIA DEL CARMEN

24.     PEDROZA ACOSTA MARICRUZ

25.     PEDROZA BENHUMEA ABELARDO

26.     PEDROZA BENHUMEA ALDO EMMANUEL

27.     PEDROZA BERNAL MARIA DEL CARMEN

28.     PEDROZA BUSTOS ABIGAIL

29.     PEDROZA GARCIA MARICARMEN

30.     PEDROZA GUADARRAMA NANCY LIZBETH

31.     PEDROZA PEDROZA BRISA

TRABAJOS EN EL RECESO ESCOLAR Y TABLAS DE MULTIPLICAR

Ya estamos a escasos días para que inicie el ciclo escolar, y me he puesto a pensar ¿acaso como padres nos hemos puesto en verdad a ver a nuestros hijos? Muchos a lo mejor dirían que sí, pero en estos momentos que los niños no están en la escuela, los ponemos a hacer actividades (de familia, convivencia, excursiones, paseos, salidas, en fin), y no digo que esté mal, pero yo, igual que ustedes, pienso que lo educativo o escolar muchas de las ocasiones las dejamos a un lado o hacemos caso omiso, pero la verdad es que si a nuestros hijos no los ponemos a repasar lo visto en la escuela, cuando regresen a muchos se les olvidó o no se acuerdan, y eso es muy lamentable.

La escuela es una institución en la cual se forman los niños, eso no lo niego, pero el papel que muchas veces los padres emprendemos no nos deja muy bien parados, ya que la verdadera educación se da en la casa, no entre cuatro paredes o en ese recinto, y debemos saber que lo que los niños hacen o dejan de hacer en la escuela es porque los padres no les ponemos reglas o normas las cuales deben de seguir, por ello es que en ocasiones los alumnos se salen de control o dejan de hacer lo que en casa no hacemos, casos contrarios en donde los alumnos se liberan de la prisión de la casa y se vuelven personas hiperactivas (por no decirlo de otra manera).

Con esto a lo mejor me van a dar razón o habrá quien diga que está en desacuerdo con lo que digo, pero si lo analizamos, los padres de hoy en día nos hemos involucrado más en las labores laborales y económicas que en una verdadera educación.

Sé que esto involucra más tiempo con los niños, pero como se maneja ahora, hay que darles calidad en nuestro tiempo con ellos, y recuerden que ellos son los que mañana nos van a decir si fuimos o no buenos padres, no de manera verbal, pero sí con los actos que realicen durante su adolescencia y en la etapa adulta...

Antes se decía que no había escuela por falta de dinero.... ahora las oportunidades son más, pero si uno no las aprovecha, es por otra causa, pero eso es harina de otro costal.

Les dejo un ejercicio de tablas de multiplicar del 2, 3 y 4, para que las repasen sus hijos que aún no se la saben o no se las han aprendido, pero repito, la labor de uno como padre debe ser enérgica pero con amor, y que esto les sirva como repaso, puesto que se deben de sentar con ellos y estudiarlas, perguntárselas a cada rato, estar al pendiente de ellos, y no dejarlos en esta labor, ya en la escuela, las cosas se les facilitará...

Prediquemos con ejemplo, y ellos nos imitarán....

Nombre del alumno: ______________________________________________________________

Grado: _____          Grupo: ______

Contesta las siguientes multiplicaciones

2x2=	3x2=	4x2=
2x5=	3x5=	4x5=
2x9=	3x9=	4x9=
2x4=	3x4=	4x4=
2x3=	3x3=	4x3=
2x1=	3x1=	4x1=
2x9=	3x9=	4x9=
2x7=	3x7=	4x7=
2x3=	3x3=	4x3=
2x8=	3x8=	4x8=
2x2=	3x2=	4x2=
2x4=	3x4=	4x4=
2x10=	3x10=	4x10=
2x3=	3x3=	4x3=
2x10=	3x10=	4x10=
2x5=	3x5=	4x5=
2x9=	3x9=	4x9=
2x7=	3x7=	4x7=
2x3=	3x3=	4x3=
2x8=	3x8=	4x8=
2x6=	3x6=	4x6=
2x4=	3x4=	4x4=
2x8=	3x8=	4x8=

PALABRAS DE DESPEDIDA SEXTO GRADO

ESTE ES UN ESCRITO EN EL CUAL TUVE LA OPORTUNIDAD DE ESCRIBIR COMO PARTE DE LA DESPEDIDA DE LOS ALUMNOS DE SEXTO GRADO GRUPO "A" EN EL CICLO ESCOLAR 2012-2013 DE LA ESCUELA PRIMARIA "MINERVA" DE LA COMUNIDAD DE SAN DIEGO, VILLA GUERRERO, MÉXICO, Y LEÍDA POR LA MEJOR ALUMNA QUE TUVE, ESPERO LES PUEDA SER DE GRAN AYUDA...

Autoridades, maestros, alumnos, padres y a todos los que hoy nos acompañan…
Nacimos, crecimos y estamos a punto de entrar a la secundaria. Creemos que este nuevo ciclo que vamos a empezar será maravilloso pero a la vez difícil porque quizás nos separemos de nuestros compañeros.
En este día muy especial recordamos los años transcurridos en la escuela:
En los primeros años aquellas caras que hoy nos resultan tan familiares nos parecían extrañas.
Aquí nos divertimos, pero los más importante es que aprendimos que no todos somos iguales y aunque nos cuesta tratamos de respetar nuestras diferencias.
Como olvidarnos de cada mañana de juegos compartidos en el patio, y de los nervios y las caras de susto en cada examen. Como no recordar las alegrías y tristezas vividas en estos años.
En el viaje de sexto estábamos felices, pero a la vez tristes por los que no estaban compartiendo esos momentos junto a nosotros, y por la cercana separación de esta escuela para seguir estudiando en la secundaria…

No podemos dejar de hacer un reconocimiento a cada uno de los maestros que nos acompañaron en el recorrido de este largo camino: los cariñosos, los exigentes, los compañeros, los intransigentes, los justos, los queridos y los temidos. 
Conocimos también, a ese maestro que nos hizo sentir muy importantes, que nos dio fuerzas para esmerarnos en todo lo que nos proponíamos y en el placer por el estudio que nos ayuda a superarnos en la vida.
A todas les decimos que quizás olvidemos sus nombres, pero nunca su forma de ser, su afecto, su cariño y apoyo. A cada una de ustedes, que nos enseñaron a pensar y a estudiar, les pedimos que no nos suelten las manos porque aquí estaremos muchos años más.
Son miles las historias que queremos contar…
Pero para terminar, queremos decir que a todos nos ha costado esfuerzo conseguir los amigos que tenemos con nosotros como así también aquellos que se ausentaron en el camino, por eso agradecemos a la vida por permitirnos encontrarnos. Hoy, ante ustedes nos comprometemos a construir juntos nuevos grupos, amigos y a guardar en el corazón un lugar para cada uno.
Además es nuestro deseo que los valores y conocimientos logrados en estos años sean los pilares para construir una nueva etapa llena de logros y felicidades, y donde exista un espacio para recordar que el tiempo pasa y que por eso no debemos olvidarnos de disfrutar…
Gracias a todos.