Esqueleto humano

Video acerca del esqueleto humano

200 años o el Bicentenario

Nos encontramos con días pasados acerca de los festejos del Bicentenario de la Independencia y el Centenario de la Revolución. Pero esa fiesta ya pasó, y ahora nos compete saber qué debemos hacer ante tal situación o de vuelta a nuestra realidad.

 Las cosas no marchan bien en nuestro país, sobre todo en los estados del norte, por el alto nivel de inseguridad en su población y el tráfico de estupefacientes; en el centro por la inseguridad y los índices de desempleo, que creo esto es a nivel nacional y las lluvias intensas y deslaves que han ocurrido, y en los estados del sur y sureste, por las inundaciones ya suscitadas y que siguen y no se les ve el final de estos desastres.

No veo entonces qué es lo que festejamos el día 15 y 16 de este mes, no veo razones de peso. No veo que en verdad nuestra nación haya mejorado en los "200 años", que por cierto, si hacemos cuentas, no son 200, sino menos, puesto que nuestra "libertad" como nación fue el día 27 de septiembre de 1821, no el día 16 de septiembre, si bien conocemos el relato de los "Sentimientos de la Nación" emanada de la lucha de Morelos, que así lo postula.

Si queremos que nuestra nación camine por buen rumbo, debemos de conocer nuestra historia, pues como se dicta "Quien no conoce la historia está condenado a repetirla", y pareciera que en nuestra sociedad no la existe, y ejemplos bastan y sobran; nuestras violaciones a nuestras leyes han sido violadas y pisoteadas varias veces por intereses de un grupo, llámese político, económico, social y hasta religioso. Debemos de ponernos a trabajar para el beneficio de nuestra nación, pero para que en verdad seamos libres, no que dependamos de otros países para nuestra subsistencia, si bien es cierto que en el país no existe y no lo hay todo, pero no depender del mercado del vecino del norte, ver ejemplos de crecimientos y hacer algo para combatir los rezagos como Estado, no copiar, sino innovar.

Invito en verdad a que analicemos nuestros "compromisos" como lo dicta mucho un gobernador, que yo creo ya saben de quien se trata, pero compromisos de crecimiento, no del derroche de nuestros recursos que ni son suyos, sino del pueblo. Dinero que bien hacen falta en los estados como Veracruz, Tabasco, Chiapas, Campeche, entre otros, no poniendo columnas a héroes que ni lo son, o que se autofestejan para decir "qué grande soy" o "tengo el poder" como en una serie animada.

Hay que luchar para que las diferencias que existen no existan, que logremos ser el pueblo que anhelamos, que queremos, que merecemos, uno en el cual las diferencias se hagan juntar, que se respeten los acuerdos, que las voces de todos se lleguen a escuchar, no hablando de una cosa por un lado y en otro diciendo estupideces de los demás. México es un gran pueblo, y por eso quiero que mi país sea grande, pero para eso debemos de empezar en nuestras autoridades, que ya no haya corrupción, tráfico de influencias y beneficios a unos cuantos, que en verdad me sienta orgulloso de pertenecer a esta patria a la cual defiendo y quiero; que todos pongamos de nuestra parte, no que sólo el pueblo como siempre, pone de su parte,  y los burócratas no hagan nada por crecer en todos los ámbitos a este país.

Mejoremos pues, este México, y que la reflexión deba caber el todos.

Adelante y que ¡¡VIVA MÉXICO!!

Mapa curricular

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.

Con el fin de facilitar la organización de la información en el INFORME DE VALORACION PSICOPEDAGOGICA, así como el posterior desarrollo, en su caso, de un documento de Adaptación Curricular Individualizada, ofrecemos como alternativa supletoria, cuando así sea preciso, la propuesta de criterios de evaluación secuenciados por ciclos para cada área de Educación Primaria y Segundo Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria.

Además de organizarlos en forma de tabla, se ha estimado conveniente facilitar la tarea de valoración de la competencia curricular expresando el grado de ésta del alumno/a en ellos a través de cuatro posibles categorías, análogas a las empleadas en la emisión de los informes de evaluación y que se describen seguidamente:

A. Alcanza y/o supera lo previsto en el criterio de evaluación.

B. Cuando las capacidades y contenidos a los que hace referencia el criterio aparecen en un grado significativo, aunque no completo, en el alumno o alumna.

C. Cuando consideramos que el alumno o alumna se haya iniciado, posee en algún grado, aunque sea escaso, o manifiesta esporádica y/o espontáneamente rasgos de las capacidades y contenidos contemplados en el criterio.

D. Cuando el alumno o alumna no alcanza ni tan siquiera parcialmente le desarrollo previsto en el criterio de

evaluación.