“2015. AÑO DEL BICENTENARIO LUCTUOSO
DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN”
INFORME INSTITUCIONAL
5° A
2014 - 2015
PROFR. FRANCISCO RAMOS GARCIA
ESC. PRIM. FEDERALIZADA “MINERVA”
ZONA ESC. 038
SECTOR x
SAN
DIEGO VILLA GUERRERO MEX, A 06 DE JULIO DE 2015
INTRODUCCIÓN
Por
medio del presente informe trato de plasmar los avances, logros y desaciertos
de mi proceso educativo que lleve en este presente ciclo escolar 2014-2015.
Menciono
en primer término que con este ya son cinco ciclos escolares en los cuales
laboro en la institución, cargo que he tratado de realizar con el mejor
esfuerzo y desempeño para la mejora de los alumnos y la transformación de la
comunidad.
Siempre
que se empieza a trabajar con un grupo al inicio del ciclo escolar, es
necesario saber con qué conocimientos o saberes llegan los alumnos al comienzo;
y es por ello que se aplica el examen de diagnóstico. Lo que pude notar es que
la mayoría de ellos tenían muchas deficiencias, sobre todo en las áreas de matemáticas,
ciencias naturales, geografía e historia.
Conforme
se fue trabajando en el aula, se fueron reforzando esos saberes con los que no
estaban familiarizados, de hecho se retomaron, de acuerdo a la frecuencia de
error, algunas estrategias para que se trabajasen dentro y fuera de la escuela,
como se puede notar en el anexo 1.
Algunas
de las cuestiones que sí quisiera retomar es el hecho de que, a pesar de la
poca participación de algunos de los padres de familia, se pudo sacar adelante
muchos de los trabajos que los alumnos tenían que realizar; y el hecho de que
la gran mayoría le puso empeño en sus labores. De hecho, hubo algunos
resultados satisfactorios tanto en los concursos que se realizaban a nivel
supervisión escolar y dentro de la misma institución escolar.
Por
ello es importante resaltar el hecho de que, muchos de los alumnos tuvieron
avances significativos, pero como en casi o todos los casos, hay alumnos que no
cumplieron con lo esperado, y más porque se situaban en su último año de
educación primaria y quisieran acceder a la educación secundaria.
Cabe
aclarar que este trabajo no hubiese sido posible sin la colaboración de algunos
padres de familia, los mismos alumnos, el apoyo de los compañeros maestros y de
la dirección de la escuela.
Solo
me queda decir que esperamos que el próximo ciclo escolar se pueda trabajar más
en conjunto con todos los actores involucrados en el proceso educativo, y que
además demos lo mejor para que en verdad haya una verdadera transformación, no
solo a nivel intelectual, sino también a nivel cognitivo, personal, social y
comunitario.
MISIÓN
Brindar una educación de calidad al grupo de 5° grado grupo A,
fortaleciendo el trabajo equipo entre directivo, docentes, alumnos y padres de
familia, manteniendo un ambiente de armonía, comprometiéndonos
profesionalmente, promoviendo en los alumnos un desarrollo de competencias para
la vida y la vivencia de los valores universales como la libertad, justicia,
responsabilidad, honestidad y respeto.
Ser un docente que
ofrezca una educación de calidad, utilizando la metodología propia del sistema
para mejorar la calidad de vida del educando, fundamentándose en el plan y
programa educativo vigente, aunado al artículo 3° constitucional y la ley general
del trabajo que exige la educación de calidad formando alumnos analíticos,
críticos y reflexivos.
VISIÓN
Ser un grupo comprometido con la escuela,
trabajando en equipo y logrando la vivencia de los valores y la actualización
constante para brindar un servicio educativo de calidad que nos permita mejorar
el perfil de egreso de mis alumnos.
Que seamos más estudiosos y mejoremos la lectura,
preparando nuestros temas para exponer y compartir con los grupos.
Coordinarnos en el trabajo en equipo con los
profesores para lograr que nuestros hijos sean estudiosos y hombres de bien,
apoyando en tareas y trabajos en casa.
Ser una institución comprometida, brindando
un servicio de calidad al trabajar en equipo con padres de
familia, teniendo metas comunes para lograr el desarrollo integral de los
alumnos, poniendo énfasis en la formación cívica y ética para forjar ciudadanos
con valores y competencias básicas que asuman una responsabilidad social y sean
hombres de bien.
Ser un profesor
que brinde calidad educativa, donde el alumno transforme los conocimientos
teóricos en significativos y logre aplicarlos en la vida diaria, con
responsabilidad, tolerancia y solidaridad, que le ayuden o lo lleven a tomar
decisiones libres para enfrentar los retos de su vida individual y social en
cualquier contexto que se le presenten.
La escuela se encuentra ubicada en calle Juárez
N° 147 situada al noroeste del municipio
de Villa Guerrero, en el Estado de México., con C.C.T. 15DPR0376L, en la Zona
Esc. 038 con cabecera en Villa Guerrero, que pertenece al Sector X de Tenancingo
de Degollado
Las
condiciones socio económicas que se pudieron observar en el grupo es que, como
en la mayoría de las comunidades marginadas, son de escasos recursos
económicos, además de que casi todos los padres de familia, sino es que todos,
se dedican a la floricultura.
Con
el trabajo de los padres de familia, puedo decir que algunos de ellos cumplen
con las aportaciones, tanto de la escuela como con el grupo, pero la otra parte
no lo hace y hasta en ocasiones impiden que el profesor del grupo realice el
trabajo como debiera ser o como se debiera de trabajar, por lo que se tenían
que ver otras alternativas en la organización y la administración del grupo,
para que la educación avanzara y los proyectos planeados llegaran a su
conclusión.
En
el momento de la inscripción, se tuvo el siguiente reporte:
Que se expresa en estadística escolar:
ACCIONES QUE SE IMPLEMENTARON EN EL CICLO ESCOLAR
*Desde
mi ingreso se aplicó el diagnóstico para conocer la situación de mis alumnos,
crear un banco de problemas y darle prioridad a las más urgente (jerarquizarlas).
*Observar
a los alumnos y registrar anotaciones importantes de cada alumno, como se
integra sus amistades, sus características y platicar con algún maestro que los
haya tenido y así detectar a los alumnos con mayor necesidad y repetidores.
* Realizar
una junta con los padres de familia para presentarme y también mi forma de
trabajo, que vean los métodos de enseñanza y crear un grupo con una buena
comunicación, esto me permitió que los padres estuvieran presentes en todo
momento.
*Informar
a los padres los alumnos con mayor deficiencia intelectual y así trabaja en una
comuna.
*Acciones
de expresión artística, pintura, danza, reflexión, opiniones a todas sus dudas.
*Realizar
su proyecto de manera individualizada al momento de terminar o en el proceso de
enseñanza.
*Realización
de convivios como en el día del niño y en el de diciembre (posadas). También se
puso en marcha el torneo de fútbol a nivel escuela con lo que se reforzaron las
participaciones y la socialización entre alumnos y los padres de familia que
asistieron al inicio y final del torneo.
*Aplicación
de los exámenes de cada bimestre en tiempo y forma.
*Dar
a conocer a los padres de familia las calificaciones de sus hijos cuando ellos
lo requerían o visitaban al grupo.
*Aplicar
y trabajar las líneas de tiempo en el tiempo completo, como lo marca mi
planeación que se entregaba al inicio de la semana
Desde
luego que todo lo anterior se encaminó a la mejora de las condiciones de la
escuela, el grupo y la comunidad escolar.
Ahora
se muestra la gráfica en la cual se da a conocer los promedios obtenidos en el
grupo y ver los avances en su aprovechamiento
Grafica con promedios de aprovechamientos obtenidos
durante el ciclo escolar 2014-2015.
ALUMNOS QUE APROBARON Y REPROBARON EN 4° “A”
SITUACIÓN ACADÉMICA DEL GRUPO
CUMPLIMIENTO:
Los alumnos que cumplieron en tiempo y forma con sus trabajos también eran
motivo de estímulos tanto emocionales como productivos.
Muchos
de los alumnos cumplieron con las tareas que se les asignaba, tanto en el aula
como fuera de ella, pero en otros, faltaban a clases ya que los padres de familia
no hacían porque asistieran, o los mandaban a trabajar en los campos de cultivo
o a realizar tareas en el hogar, según si es hombre o mujer. Como lo he
mencionado, gran parte de este proceso debe o es influenciado por las actitudes
y valores de los padres, y sin el apoyo de ellos, esto en muchas ocasiones es
difícil de lograr. Pero el gran mérito sin duda se lo llevan los alumnos que, a
pesar de las circunstancias, hacían por cumplir con los trabajos encomendados.
De hecho en el segundo bimestre se suscitó el hecho de una alumna la cual se
encontró robando dinero de otro salón, y como el reglamento dictaba, la niña se
le expulsó por una semanas, pero después ya no se incorporó porque el padre de
familia ya no la quiso mandar y se buscó la manera de hablar con el padre para
que considerara el hecho de volverla a mandarla, pero éste ya no quiso y solo
dio “largas” y en definitiva e le dio de baja por la inasistencia, por lo que
el grupo quedó de 37 alumnos al finalizar el ciclo escolar.
Dentro
del grupo no se presentaron niños que tuviesen alguna discapacidad, lo que sí
es que se estuvo trabajando el aspecto de la disciplina, ya que sin ella no es
posible lograr que se tenga orden a la hora de realizar las tareas o se logren
los aprendizajes como están planeados o se desean alcanzar.
Por
ello es que a cada instante se hacía que los niños trabajaran con orden, como
se les indicaba y que, a la hora de entregarlos, éstos cumplieran con ciertos
parámetros para que fuesen calificados, por citar: limpieza, coherencia,
claridad de las ideas, ortografía, linealidad, presentación, etc. También contó
mucho el que se puso a la vista el reglamento para las diferentes áreas:
general, en el salón de clases, en el área de juegos y en el comedor.
METODOS Y TECNICAS DE TRABAJO
♦ Se
trabajó de acorde con los libros de la SEP, en su estructura, respetando su
forma y las tácticas de trabajo. También los proyectos de trabajo se
mantuvieron en orden al igual que las tablas de cotejo y su autocorrección.
♦ Se
aplicaba el auto corregimiento para que algunos niños se acercaran algún
compañero y este con términos diferentes le tratara de explicar y por medio de
esto se pudieran desarrollar los trabajos.
♦ Los
temas a exponer, los problemas matemáticos, las operaciones eran pensados en su
entorno y para que ellos observaran la aplicación de sus operaciones en la vida
cotidiana.
♦ Se
invitaba a los padres de familia para que estuvieran presentes en el momento de
que les explicaba algún tema, para que con esto ellos lo pudieran aplicar en su
casa y con esto lograran mejorar el promedio.
♦ Se
trabajaba con un ambiente de solidaridad, aplicando los valores y los que los
alumnos respetaran las normas y las reglas de convivencia y camarería.
♦ Utilizando
material tangible y ocasionalmente aproximarlos más a la realidad utilizando el
cañón y la computadora, haciendo usos de las TIC’s, de la misma forma cuando
era posible, se les llevó al aula de medios para que en primera instancia
conocieran las partes que componen la computadora, lo reprodujeron en su
cuaderno, se les señaló la forma de encenderla y apagarla y después se les pusieron una serie de
actividades para que la manejaran, manipularan y aprendieran, sobre todo lo
referente a la escritura y más en el aspecto semántico y ortográfico. Todo esto
gracias a la planificación que se fue entregando a la dirección para su
validación y un proyecto denominado “La Pc y yo”.
♦ Se
realizaban actividades fuera del aula, cuando se veía necesario y también
hacíamos dinámicas individuales como grupales, para que hubiera ese ambiente de
convivencia y solidaridad.
♦ Realización
de material didáctico, tanto elaborado por el profesor para apoyarse en la
clase, como el que los alumnos realizaban y llevaban para que los temas vistos
tuvieran mejor entendimiento, sobre todo en matemáticas y en las ciencias
naturales.
♦ Exposiciones
con los padres de familia en cada bimestre para que vieran el avance obtenido
por sus hijos. En ello se hizo que cada alumno pasara a leer enfrente de ellos
y notaran su forma de leer, tomar el libro y se les hacía preguntas de
comprensión, así como las tablas de multiplicar. Cabe señalar que se tienen
evidencias de las asistencias de los padres a las reuniones, y si bien ya hubo
avance en sus asistencias, muchas de los alumnos que están bajos en su
desempeño no asistían, y cuando lo hacían era por los apoyos que se les hacía
entrega como los vales para los útiles escolares, y aprovechaba la ocasión para
hablarles del tema que presentaban o cuando no van sus hijos a la escuela y no
avisan, que de hecho fue un acuerdo desde el inicio del ciclo escolar.
♦ Realización
de la planificación semanal de acuerdo al uso de las tabletas (PIAD), ya que
este fue un acuerdo y en la Ruta de mejora se iban rindiendo los informes
correspondientes y ver los avances obtenidos en su aprovechamiento, en la que
los niños ya dominan el uso de ella de acuerdo a lo que les dictaba hacer y
también sirvió como apoyo para la clase del uso de las TIC’s.
SITUACIÓN EN QUE SE ENTREGA EL GRUPO
El grupo de 5°“A” se entrega con las
características siguientes.
§ Matemáticas:
los alumnos son capaces de realizar problemas de adicción, sustracción, reparto
y multiplicación, hay alumnos que necesitan diversos tipos de tiempo y
ocasionalmente pautas para realizar estas operaciones, pero como lo he dicho,
hay quienes necesitan hacer el repaso de las operaciones fundamentales, puesto
que si bien se realizan en el salón de clases, en casa no los repasan o no los
ven, y es ahí donde se ha insistido mucho, y en las boletas que se entregan al
final de cursos, se hicieron esas observaciones. También saben leer cantidades,
sacar porcentajes y realizar operaciones con fracciones propias e impropias, e
interpretar información en tablas y gráficas, además de que el docente
encargado de la comisión de los desafíos matemáticos pasaba al aula para ver si
se trabajaba lo referente al cálculo mental, y en algunos de ellos se notó el
avance y en otros se requiere más trabajo, tiempo y dedicación, pero en el
próximo ciclo escolar ésta será una de las tareas fundamentales a seguir.
§ Español: Los
alumnos en un 90% saben leer con claridad, pero se necesita que se trabaje a
diario, al igual con la escritura. De hecho, hubo niños que al inicio no se les
entendía lo que escribían, pero conforme se fue trabajando este aspecto, fueron
mejorando en su caligrafía y ortografía. Se trabajó constantemente la lectura,
y cada semana se pasaba a la biblioteca escolar para que los niños conocieran
otros tipos de textos y se familiarizaran con los mismos, además de saber lo
que se debe hacer en este espacio y las reglas a seguir.
§ Ciencias Naturales: En
esta asignatura debo decir que no fue muy satisfactorio el trabajo. Por
principio, porque me traté de apegar lo más posible al plan y programa pero en
ocasiones los exámenes no venían bien planteados o venían otras cuestiones
menos lo que se había planeado. Pero, con todo esto, se trabajó como se pudo,
para que los niños tuviesen que estudiar para el examen y se realizaran
experimentos o demostraciones de porqué ocurren ciertos fenómenos y su
experiencia creciera, aunado a que conocieran su entorno y los recursos con los
que cuenta su comunidad. También se pusieron en práctica los experimentos
diversos que se señalaban, y a ellos les gustaba mucho, se les despertó la
curiosidad, aunque como pasa, algunos de los alumnos no traían los materiales y
por ende no participaban de la dinámica de los demás.
§ Geografía: Los
alumnos reconocen al mundo como tal y otros mundos a su alrededor, también
reconocen los estados y los océanos que hay, ellos necesitan más apoyo en
reconocer los estados y sus capitales y así como su ubicación, sus recursos
naturales, distribución de climas y la realización del proyecto de su contexto.
Cabe señalar que en ocasiones los niños no llevaban los materiales requeridos
para que la clase fuese más amena, tal es el caso de que ellos deberían llevar
el Atlas de Geografía del mundo, a pesar de que conocían bien los días que lo
debían de llevar, por lo que tenían que juntarse con otros compañeros para
realizar las actividades de investigación, sobre todo el de localización de los
países en cada continente.
§ Historia. En
esta asignatura se trabajó lo referente a la guerra de independencia hasta lo
que se refiere a la actualidad que vive el país. Es importante señalar que para
ello se hicieron usos de mapas y de biografías, así como de monografías para
enriquecer los temas, además del uso de videos y de fotografías. También fue
bueno el apoyo de la tableta porque contenía diversos videos, fotografías y
mapas conceptuales de los temas a trabajar
en cada bloque. Pero hace falta también que los niños lean en casa, ya que es
muy vasta la información pero si no hacen la práctica de lo que viene en el
libro y las lecturas, difícilmente lo podrán entender, claro que no es el caso
de todos, pero a muchos esta materia se les dificulta pues no ubican los
tiempo, por lo que se estuvo trabajando con la línea del tiempo.
§ F.C y E. Los
estudiantes ponen en práctica estos valores hacia los demás, en ocasiones se
portan agresivos pero con las visitas a los padres y las llamadas de atención
logramos que los alumnos se forjen y sean responsables, e integren a aquellos
que no cumplieran con sus labores. Se realizaban lecturas acerca de valores y
al final se les preguntaba algunos sucesos ocurridos y el qué harían ellos para
que no pasara o cómo resolver un conflicto cuando se les presente. En sus
libros se autoevaluaban para saber su nivel alcanzado y entre ellos se ponía en
práctica lo aprendido para tener una sana convivencia, y que se aplicaran
conceptos básicos de la democracia y el conocimiento a ellos mismos. Fue bueno
el realce que se hizo al final del bloque V con lo de la resolución de
conflictos porque se correlacionó con la de español para la realización del
tríptico acerca de las medidas para prevenir el bullying, y que ellos lo
desarrollaron para llevar a cabo la exposición a final del ciclo escolar con
los padres de familia y como ellos nos pueden ayudar si identifican cuando los
menores sufren de acoso o son ellos quienes agreden a los demás.
§ Educación Física: Con
el profesor de la asignatura, se aplicaban ejercicios de calistenia, juegos
organizados, juegos tradicionales mexicanos y el cuidado de su cuerpo y la
higiene. Si bien en el último aspecto no se logró el avance pretendido, sí se
alcanzó un gran porcentaje, puesto que al inicio del ciclo escolar no se venían
aseados o presentables, pero al ir avanzando se dieron cuenta de la importancia
de la misma y cambiaron esos hábitos por buenos.
§ Educación Artística: Conforme
fue avanzando el curso escolar, se fueron realizando diversos trabajos en los cuales
los jóvenes pusieron su talento y esfuerzo por ser mejores, y en esta ocasión,
como se podrá ver en las evidencias, se realizaron carteles, exposiciones,
periódicos murales, dibujos alusivos a fechas importantes, bailables, muestras
de esculturas hechas con diversos materiales, etc. Cabe señalar que esto no
hubiese sido posible si los alumnos se empeñaran por efectuarlos y dar lo mejor
de sí. En esta materia lo más importante fue el esfuerzo compartido y los
valores que con ello se trabajaron en conjunto, así como la expresión y
apreciación por sus orígenes y la ejecución de ellos hacia la comunidad.
§ Líneas de trabajo de tiempo completo. Con
respecto a este punto, es necesario recalcar que no se tenía el conocimiento
necesario de cómo es que se iba a trabajar, y que de hecho nunca tuvimos una
asesoría al respecto, ya que solo se nos dio la indicación de que la escuela
entró al programa, pero las autoridades no se acercaron a verificar que
efectivamente se llevaran bien los trabajos en el tiempo correspondiente. Aun
así en el colegiado se vieron las formas y la lectura de la manera en que sería
pertinente trabajarlo, y con ayuda de las fichas de trabajo en cada aspecto se
llevaron a cabo, y a los alumnos les gustaron mucho ya que fueron muy lúdicas,
pero lo malo de ello es que, como lo mencioné, hubo alumnos que no traían los
materiales para que se trabajaran y mostraran los productos de los mismos, y en
ocasiones veían a los demás compañeros cómo es que lo realizaban y en otros se
acercaban a ellos y los apoyaban para que terminaran a tiempo y los mostraran a
los demás.
CONCLUSIONES
El
grupo de 5° grado grupo “A”, es un grupo unido porque tienen el don de apoyarse
en todas sus actividades internas que hacen, y se socializan con los alumnos
con características diferentes.
Los
alumnos demostraron a lo largo de su formación el que se quieren superar,
aunque en ocasiones esto signifique que lo hagan sin el apoyo de los padres o a
veces, en contra de ellos. Es necesario que se trabaje en conjunto con los tres
actores educativos, puesto que si uno no realiza su labor, este proceso no se
podrá lograr aunque los otros dos hagan su mayor esfuerzo.
Parte
de la escuela es hacer integrar a los niños en el proceso
enseñanza-aprendizaje, ya que nuestra nación contiene una gama de creencias,
ideas, dogmas, paradigmas. Pero eso también enriquece a nuestra patria, y por
esto es que nuestra labor demanda lo mejor de nosotros. Es necesario que para
el siguiente ciclo escolar empecemos por hacernos notar en la forma de trabajar
con ellos, así como hacer insistente el que los padres de familia se involucren
más en el quehacer educativo, y no solo en dar las cooperaciones que se
impongan en una junta con la asociación. Debemos de involucrarlos en la labor
docente, para que se den cuenta de que esto demanda trabajo y esfuerzo en
conjunto, y hacer de la escuela un espacio de interacción, responsabilidad,
solidaridad y mejora, ya que mejorando ésta crece la comunidad.
Gracias
también al apoyo brindado por el director de la escuela que dio las
herramientas para ejercer mi profesión lo mejor posible, y a los profesores de
escuela compañeros que me permitían realizar mis actividades más amenas, con
mejores puntos de vista y el desarrollo del espacio donde laboramos.
PROSPECTIVAS
§ En
el próximo ciclo escolar, mis prospectivas serán crear en el grupo un equipo de
estudio que me permita desde un principio detectar a los alumnos de más bajo
rendimiento y esto me permitirá lograr una lista de problemáticas que iremos
analizando y dándoles seguimiento con los padres de familia y lograr que los
alumnos puedan realizar un buen grado escolar y lograr la acreditación de toda
la matricula.
§ Mejorar
en cuanto a los criterios de evaluación llevar cada bimestre una escala
estimativa que me permita detectar los focos de atención de cada alumno.
§ Realizar
la secuencia didáctica con actividades personalizada y entregarlas en forma
según sea el caso.
§ Buscar
estrategias que hagan que mejoren en la lectura y escritura.
§ Generar
en los alumnos hábito de la higiene con cubeta grupal, papel higiénico, jabón y
alcohol líquido.
§ Fomentar
el arte como una manifestación de su personalidad y de creatividad.
§ Fomentar
en los alumnos hábito por ser autónomos y propiciar la opinión y participación.
§ Hacer
una mejor organización de las tareas que se me encomienden, para que al final
de cada bimestre se vean reflejados mejores resultados en el aprovechamiento y
en la adquisición de conocimientos, valores y competencias para la vida.
ESTRATEGIAS
A TRABAJAR EN EL SIGUIENTE CICLO ESCOLAR PARA RECUPERAR LOS CONTENIDOS NO
DESARROLLADOS
ESPAÑOL:
·
Trabajos
de lectura diariamente.
·
Toma de
lectura.
·
Corrección
de textos.
·
Escritura
y revisión de los trabajos realizados por los alumnos.
·
Producciones
de textos libres y guiados.
·
Trabajo
por proyecto.
·
Comprensión
de textos.
·
Trabajar
las partes que componen los diferentes textos (inicio, desarrollo y
conclusión).
·
Uso de los
tiempos verbales en los textos.
·
Uso
correcto de pronombres y conjunciones.
MATEMÁTICAS:
·
Resolución
de problemas aritméticos.
·
Revisión
de problemas aritméticos.
·
Énfasis en
las operaciones básicas aritméticas y su correcto procedimiento para la
búsqueda del resultado.
·
Cálculo de
porcentajes y del tanto por ciento.
·
Uso de
medidas de longitud, superficie y volumen.
·
Nombre de
figuras geométricas.
·
Fórmulas
para obtener perímetro, áreas y volúmenes de diferentes figuras geométricas.
CIENCIAS NATURALES:
·
Recuperación
de conceptos básicos.
·
Lectura de
comprensión.
·
Hacer uso
de demostraciones y/o experimentos para una mejor comprensión del tema.
·
Aplicación
de evaluaciones para ver el avance de los alumnos.
·
Ejemplificaciones
de la vida real en el caso de un tema o contenido abordado.
HISTORIA:
·
Usar la
línea del tiempo para ver los sucesos ocurridos a lo largo de un periodo.
·
Evaluaciones
de los contenidos abordados.
·
Ubicación
temporal y espacial de los diversos sucesos históricos.
·
Uso de
diversas fuentes de información.
·
Relatos
históricos (guías u obras de teatro).
·
Uso de
diversos mapas.
·
Biografías
de personajes ilustres.
GEOGRAFÍA:
·
Uso de
diversas fuentes de información para ampliar el tema.
·
Uso de
diversos mapas.
·
Uso de
conceptos básicos a lo largo del curso.
·
Evaluaciones
continuas.
·
Localización
de países y/o regiones en el planeta y en nuestro país.
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA:
·
Uso de
palabras y/o conceptos claves.
·
Uso de
diversas fuentes de información.
·
Aplicación
de lo aprendido en la vida diaria.
·
Socialización
de los contenidos abordados.
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DIMENSION
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PEDAGOGICA CURRICULAR
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Haciendo
un análisis reflexivo y crítico, considero que el tiempo dedicado a la enseñanza no es
suficiente para lograr en el alumno un aprendizaje de calidad en donde
manifieste sus habilidades y competencias básicas en el contexto que
desarrolla, así mismo es necesario que los docentes se interesen en manejar
adecuadamente diferentes métodos, técnicas y estrategias de enseñanza
combinándolas con las diferentes asignaturas apoyándose de los recursos
didácticos necesarios y adecuados al proceso de evaluación.
Cabe
mencionar que la evaluación es sistemática, continua y permanente, tomándolos
rubros que son establecidos en el acuerdo 696 y tomando en cuenta los
diferentes instrumentos de evaluación que ayudarán a evaluar y ver los avances
y logros obtenidos en cada campo formativo y acreditar las asignaturas
correspondientes a cada grado. Es importante mencionar que los rasgos a
evaluar son retomados de las actividades marcadas en la guía didáctica de
cada grado en acuerdo de academia, no dejemos a un lado que el medio y las
condiciones sociales, son factores que influyen definitivamente en los
estilos de aprendizaje de los alumnos, delimitando en gran parte que el
aprendizaje no sea significativo y solo utilicen la memorización a corto plazo.
En el aula se practican diferentes
actividades donde el alumno manifiesta sus habilidades comunicativas
orientadas por la confianza que brinda el docente, lo cual hace que haya
interacción entre ambos.
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ESTRATEGIA
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·
Concientización a los padres de familia sobre la importancia del
trabajo en equipo profesor-padres, profesor-alumnos y lo más importante
alumnos-padres.
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META
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·
Lograr un trabajo en equipo por un bien común, que los alumnos
trabajen dentro y fuera del salón y de esta formar fortalecer los aprendizajes
y hacerlos significativos dentro y fuera de la institución.
·
Invitar a los padres de familia para que sean partícipes de los
trabajos y la educación de sus hijos.
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ACCIONES REALIZADAS
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·
Se
implementaron diferentes alternativas de enseñanza dentro del aula cómo:
utilización de la tecnología, juegos, técnicas grupales y actividades
recreativas.
·
Realizamos
proyectos basados en situaciones reales, acorde a los planes y programas,
libros para el maestro, libros de texto.
·
Trabajamos
la competencia para el desarrollo del lenguaje y la comunicación del alumno,
fomentando la lectura y escritura.
·
Se
realizaron diferentes prácticas sociales del lenguaje redactando textos como:
historias de fantasía, descripciones, instructivos, folleto, invitaciones,
cartas, cuento, carteles, etc., se realizaron en borrador y después se
publicaron algunas en los periódicos murales.
·
También
se retomaron de acuerdo a los proyectos diversas situaciones en las que los
alumnos realizaron diversas actividades y en las cuales cada una fue evaluada
según el instrumento pertinente.
·
También
se implementaron las actividades para empezar bien el día y las permanentes.
·
En
la materia de español se trabajaron conforme a los proyectos y así mismo cada
uno fue evaluado con los diversos instrumentos.
·
En
matemáticas se realizaron diversos procedimientos acerca de la resolución de
problemas matemáticos y la implementación del calendario matemático, los
cuales se trabajaron al iniciar las clases y en el horario establecido.
·
Con
respecto a ciencias naturales, para hacer la clase más amena se implementaron
los experimentos que se mostraban en el libro, así como diversos ejercicios y
preguntas para reforzar lo visto en la clase, además del desarrollo del
proyecto final y que contestaran las evaluaciones.
·
En
geografía se les mostraron diversos mapas para su lectura, los elementos que
lo conforman y sus usos múltiples así como los ejercicios y las cartas que
vienen al inicio de cada lección para adentrarse y/o conocer lo que se ve en
cada uno.
·
Con
la materia de Formación Cívica y Ética se les inculcaron diversos valores
tanto humanos como democráticos, y vimos los derechos y las obligaciones que
tienen como alumnos e hijos dentro y fuera de la escuela, entre otras cosas.
·
En la asignatura de educación física, se apoyó al maestro
titular de la materia, además de que pusimos en práctica diversas situaciones
para que desarrollaran sus habilidades y destrezas motoras la implementación de juegos regionales y
nacionales.
·
Respecto a educación artística, se desarrollaron las habilidades
para la puesta en escena de obras teatrales, la construcción de instrumentos
musicales, diversos bailables regionales y escritos y preguntas como
reforzamiento de los temas, así como la exposición de trabajos y dibujos por
parte de ellos.
·
Se realizaron las reuniones de cada bimestre para que los padres
conocieran los avances y retrocesos encontrados en cada uno, además de los
llamados que se les fueron haciendo cada vez que se requerían.
·
Se entregaron en tiempo y forma las planificaciones y así mismo
las evaluaciones las cuales se basaron en los trabajos, participaciones,
tareas, rúbricas y listas de cotejo, así como con los demás instrumentos de
evaluación.
·
Se crearon diferentes climas de aprendizaje y a la vez, al hacer
entrega del perfil grupal, se reconocieron los canales o los estilos de
aprendizaje de los niños, con lo que se trataba de mejorar la enseñanza
dentro del salón de clases.
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FORTALEZAS
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|
·
Disposición
de los alumnos para realizar las diversas actividades.
·
Material
que les traía así como juegos de copias y hojas que ellos mismos trajeron al
inicio del ciclo escolar para trabajar dentro y fuera del salón de clases.
·
Padres
de familia que asistieron a las reuniones o cada vez que se requerían para
que conocieran los avances y fortalezas.
·
Realización
del perfil grupal al inicio del ciclo escolar.
·
Puesta
en trabajo de la evaluación diagnóstica para conocer las condiciones de los
alumnos de cómo venían del tercer grado.
·
Entrega
de los libros y útiles escolares al inicio del ciclo escolar.
·
Disciplina
y puesta en práctica de valores.
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DEBILIDADES
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·
Poca
disposición de algunos alumnos para aprender y traer tareas.
·
El
que no trajeran los materiales y los libros conforme al horario establecido.
·
Poco
o nulo estudio en casa, o el repaso de lo que se realizó el día anterior.
·
Poco
apoyo de los padres de familia en algunos alumnos, ya que son quienes no
cumplen con lo establecido desde el inicio del ciclo escolar.
·
El
tiempo destinado en muchos casos no fue suficiente por toda la papelería y
demás trabajos que teníamos que entregar, y de la misma manera no se prestaba
para atender a los alumnos.
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DIMENSION
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ORGANIZATIVA
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Toda institución funciona a través de un esquema
organizativo en donde es importante destacar que cada elemento debe hacer el
papel que le corresponde, en la escuela funciona mediante una estructura de
jerarquización, en donde la Dirección coordina las actividades que se deben
realizar durante el ciclo escolar, asignando responsabilidades a quienes conforman
la plantilla escolar, así como también se da seguimiento a las tareas
establecidas para el buen funcionamiento del centro de trabajo.
Debido a esto se han fortalecido las actividades, ya
que existe una buena comunicación en los consejos técnicos que se llevan a
cabo cada mes, la relación que se establece con los padres de familia es de
suma importancia porque a través de reuniones generales y de grupo se
mantienen informados de los logros y deficiencias académicas de sus hijos;
estableciendo compromisos de común acuerdo para mejorar los avances
educativos, a través de diferentes acciones la escuela participa con la
comunidad, poniendo en práctica los valores mediante la coordinación de las
diferentes instituciones y dependencias para el beneficio de toda la
población, involucrándose en campañas de salud e higiene; de igual manera se
refleja su participación en eventos cívicos y sociales.
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ESTRATEGIA
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Tener
en forma y orden la documentación requerida para el control escolar de los
alumnos, cumpliendo con las comisiones asignadas dentro de la institución,
así como lo que se estableció el as ocho sesiones que se tuvieron del CTE.
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Tener
en cuenta la misión y la visión como escuela y colectivo.
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META
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Lograr una aprobación del 100% de los alumnos del grupo de 4°,
con ayuda de las tecnologías y material de apoyo para lograr un aprendizaje
significativo.
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Beneficiar a la comunidad escolar y dar los tiempos necesarios
para los avances del aprovechamiento.
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ACCIONES REALIZADAS
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Elaboramos
documentos del grupo como, registro de inscripción, lista de asistencia, la
estadística, el inventario, listas de los libros de la biblioteca del aula,
cuadros de calificaciones, acta de comité de padres de familia.
·
Se
trabajó con 15 hombres y 23 mujeres como alumnos de inicio.
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Al
finalizar el curso se obtuvo una
cantidad de 15 hombres y 22 mujeres como alumnos dieron un total de 37. Con
una aprobación del 100%
·
Se
trabajaron con libros de texto, materiales impresos elaborados por el
docente, carpetas, juguetes entre otros materiales.
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Trabajo
con las nuevas tecnologías.
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Se
realizaron en un 100% las convocatorias por parte de la dirección.
·
Se
hicieron campañas de higiene o salud.
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Nos
reunimos en CTE de acuerdo a los tiempos establecidos de manera oficial y
extraoficial cuando se requirió, además de ver la forma de trabajo en
actividades como las kermeses, torneos deportivos y para los proyectos de
convivencia tanto a nivel grupo como escolar.
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Se
apoyaron a los diferentes actores que visitaban la escuela con el fin de
hacer conciencia en temas relevantes para la comunidad escolar.
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FORTALEZAS
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Participación
de los padres de familia y los docentes hacia los trabajos del grupo.
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Buen
clima en las reuniones que había de CTE y con los padres de familia.
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La
asignación de roles fueron bien recibidas por la comunidad escolar y en la de
los maestros.
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Buena
operación en las reuniones de CTE.
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Tener
presente las misiones y las visiones como colectivo.
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Buen
esfuerzo por entregar lo que se requería y se buscaban estrategias óptimas
para la mejora de los eventos.
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DEBILIDADES
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Muchas
inasistencias de algunos padres de familia para las reuniones.
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Algunos
docentes no tienen claro la misión y la visión.
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Poca
disponibilidad de algunos padres para la realización de actividades
relevantes para la escuela o el grupo.
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No
se cumplían cabalmente los acuerdos.
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DIMENSION
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ADMINISTRATIVA
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En
esta dimensión se analiza el trabajo que la institución realizó, apegados a
las normas que regulan el funcionamiento y buena organización escolar, la
buena convivencia educativa entre director, docentes, alumnos, en general,
padres de familia, personal administrativo y personal de asistencia y mantenimiento
a la educación del centro de trabajo, apegándose a los lineamientos internos
y externos que rige la S.E.P con la labor del personal administrativo con que
cuenta nuestra institución.
Dentro
de la administración escolar existe un control del personal docente de
entrada y salida, expedientes de docentes y alumnos donde se manejan
incidencias, cargas de trabajo, comisiones, permisos, licencias médicas.
Apegado a la normatividad establecida para el buen funcionamiento de la
institución en un 100%. En el centro de trabajo existen vínculos y relaciones
con la supervisión escolar en sus funciones de enlace entre las normas y
disposiciones de la autoridad como técnico pedagógico, sistematización,
ejecución de documentos y seguimiento de las recomendaciones de las visitas.
Hasta este momento nuestra institución cumple y seguirá cumpliendo en esta
dimensión con calidad, responsabilidad y eficiencia entregando la
documentación en tiempo y forma.
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ESTRATEGIA
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El análisis de esta dimensión permite el reconocimiento del tipo
de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los
procesos de enseñanza y de aprendizaje con el propósito de que puedan
modificarse para mejorar los rendimientos educativos de los alumnos, las
prácticas docentes y los directivos, y también del personal de apoyo y asistencia.
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META
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Entrega
a tiempo y en forma de documentación relevante para los padres de familia y
reconozcan los avances obtenidos por sus hijos, así como en la dirección
escolar.
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ACCIONES REALIZADAS
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DIMENSION
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COMUNITARIA
Y DE PARTICIPACION SOCIAL
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Esta
dimensión involucra la participación de los padres de familia y de otros
miembros de la comunidad donde se ubica la escuela, mediante el análisis
habrá que identificar el modo como el colectivo, directivo y docentes,
conocen, comprenden y satisfacen las necesidades y demandas de los padres de
familia, así como la forma en que se integran y participan en las actividades
de la escuela, principalmente en aquellas que desde el hogar pudieran
favorecer los aprendizajes de los estudiantes, también en esta dimensión se
consideran las relaciones que se establecen con el entorno social e
institucional, entre los que se encuentran los vecinos y organizaciones de la
comunidad, barrio o colonia, así como los municipios y organizaciones civiles
relacionadas con la educación.
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ESTRATEGIA
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Participación
de los padres de familia para desarrollar un mejor beneficio para la
educación de sus hijos.
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META
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Formar
a los alumnos y crear conciencia en las familias para que contribuyan a la
educación de sus hijos
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ACCIONES REALIZADAS
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FORTALEZAS
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DEBILIDADES
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Realizó
Informe Institucional
5°
A
_____________________________
PROFR.
FRANCISCO RAMOS GARCIA
Vo.
Bo.
EL
DIRECTOR DE LA ESCUELA
________________________________________
PROFR.
MARCO ANTONIO SANCHEZ MONTOYA
ANEXOS
